孩子上学难问题怎么解决

孩子上学难问题怎么解决

首先父母要起到榜样的做用（自己早睡早起）：

1、榜样的力量是无穷的，如果你孩子的偶像是你的话，你可以自己编一些故事给他讲，说你小时侯经常挨老师的批评，小时侯是怎么面对挫折和困难的，让他知道有了错误改正了就是个好孩子；

2、一定要鼓励他，人人都会犯错误，爸爸妈妈小时候也是这样，有了错误不要紧，改正就好。如果你儿子的偶像不是你的话，你也可以编一些他偶像类似的故事给他听，这个办法很有效，试试吧！

如何解决农民工孩子上学难的问题？

一、消除“农民工”的身份和状态，建立义务教育经费保障新机制

1. 根本办法：消除“农民工”的身份和状态

2. 完善教育经费补贴制度

3. 各地 *** 应采取更积极的措施

二、鼓励就近进入全日制中小学，使孩子尽快融入城市生活

1. 城市“农民工”儿童

2. 留守儿童

3. 海归儿童、国内流动儿童

三、改革大学招生制度，完善无户籍学生就地报考办法

1. “高考移民”难题

2. 改革大学招生制度

外地孩子上学难的问题什么时候能解决啊……

现在国家已经有了相对外地孩子上学难的问题的解决办法，但每个地区都不一样，你可以到相关部门去咨询一下，应该有具体的说法。

如何解决农村孩子上学难

现在很多农村比较小

几个邻近的小农村只有一个中央小学

目前能解决的办法

就是学校内部有宿舍，让学生住校就读

要解决农村孩子上学难问题，还要体制上改革；

要鼓励民营资本参与。尤其是幼儿园方面，更应该降低门槛；

当然，解决农村孩子上学难的问题还有很长的路要走。

如何解决"上学难，上学贵"问题

　当前我国由于教育的发展与经济发展不够协调，教育的总体发展水平仍比较低，相当一部分群众感到“上学难、上学贵”。为此，《决定》中提出了解决的措施和推进教育持续健康发展的方向，主要包括：

第一，明确各级 *** 提供教育公共服务的职责，保证财政性教育经费的增长幅度明显高于财政经常性收入的增长幅度，逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4％。“上学难、上学贵”问题和许多城市不同程度存在的择校问题，其主要原因是我国教育的总体发展水平不够，满足不了广大群众对教育的需求，而根源在于 *** 投入不足。

要从根本上解决“上学难、上学贵”问题，必须调整国民收入分配结构，加大对教育投入的力度，促进教育又快又好地发展，努力满足新时期人民群众对教育日益增长的需求。

第二，普及和巩固九年义务教育，在农村并逐步在城市免除义务教育学杂费，全面落实对家庭经济困难学生免费提供课本和补助寄宿生生活费的政策，保障农民工子女接受义务教育。

农村居民和城镇困难群众是“上学难、上学贵”问题最突出、最集中的群体。因此，《决定》明确提出，在农村义务教育阶段不收学费、杂费，实行真正的免费义务教育，并要求把这一政策逐步向城市扩充套件（事实上，目前一些地区已经在城市实施对义务教育免收学杂费的政策，随着《决定》精神的贯彻落实，这方面的进展速度将会加快）。

针对城乡贫困家庭学生购买课本困难和农村需要寄宿的贫困家庭学生上学困难的情况，《决定》提出要全面落实对家庭经济困难学生免费提供课本和补助寄宿生生活费的政策。农民工子女由于随父母在异地生活，普遍面临在当地学校“上学难、上学贵”的问题，《决定》对此也提出了明确要求，即保障农民工子女享有接受义务教育的权利。

第三，“上学难、上学贵”问题，部分是由高等教育和高中阶段教育的学费引起的。

由于目前我国只是在实施九年义务教育，因此对高中以上教育收费是政策允许的。当然，政策也明确规定，所收学费不能过高，不能超出大部分群众的经济承受能力。《决定》明确提出，要健全教育资助制度和助学体系，完善高等教育和高中教育阶段国家奖学金、助学金制度，落实国家助学贷款政策，同时鼓励社会各界捐资助学，以帮助贫困家庭学生完成学业。《决定》还强调，要规范学校收费专案和标准，下更大的决心，采取更有力的措施，坚决制止教育乱收费行为。引导民办教育健康发展，扩大教育资源覆盖面。

没户口孩子上不了学，如何破解北上广上学难问题

这个就是因为教育资源稀缺，分配不均匀，所以当地 *** 才出现的限制，没有什么好办法。

如何解决农村孩子到县城上学难的问题

其实惨案真正的凶手并不是校车，而是那个撤点并校行为。如果这些幼儿能够就近入学的话，如果走几分钟就到学校了，何苦要乘用这种危险的交通工具？所以真正要解决这些惨案的持续发生，还是应该停掉目前片面的撤点并校行为，让农村的孩子们能够就近入学，免去长远路途的危险之苦。”

其实，撤并学校的根本原因，就是生源减少。如果一个学校只有几个学生也要办下去，那么必然导致财力的严重浪费。经济学上有一个词语，叫做规模经济。要知道，一个老师教人数60人左右班级和人数几个人班级，成本差别不大。

据新华网的报道，“在山西省平顺县的太行山深处，散落着几十所‘袖珍学校’——每所学校的老师和学生加起来还不到10个人。

据平顺县教育部门统计，截至2011年夏，全县127所农村小学中，学生人数不足10人的‘一师一校’学校有46所。学校越办越小，学生越来越少，很多问题接踵而来：比如学校的经费问题，师资配置问题、教学质量问题等等。”

怎样解决看病难上学难的问题

不生病，不上学。

对薄弱学校教学质量如何走出瓶颈的思考

对薄弱学校教学质量如何走出瓶颈的思考

薄弱学校教学质量

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。

如何提高薄弱学校教学质量

农村薄弱学校校长要面对学校所处的位置相对较偏、学生生源质量较差、教师结构不合理、课堂教学效率低、学校管理制度不完善、学校建设相对滞后等等诸多现实问题。新时期的农村薄弱学校校长怎样在当前的教育形势和教育环境下管理好学校，促进学校的发展呢？作为校长，要认清自己的实际情况，端正自己的思想，走入自己的内心世界，在实践中不断提高自身的素质。学校管理要走近教师，要靠感情引领，从制度上进行规范，多靠人文关怀，从小事做起，从细节入手。校长要以课堂为主阵地，寻找突破口。要走进课堂，在课堂教学中去发现学校管理制度问题，在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向。在课堂教学中去发现人才，培养人才。要努力去挖掘学校的校园文化，搞好学校的校园文化建设。要把学校好的做法通过不同的渠道向外进行推介，引起社会的关注，使学校受到社会的认可，促进学校和校长自身走向发展。

关键词：校长 素质 制度管理 人文关怀 课堂 发展

正文：

农村薄弱学校的校长大都面临的是辖区各校规模不大、覆盖面积宽、学生生源少、教师结构不合理、学校建设相对滞后等等这样的工作环境。但是不管学校条件如何艰苦，做为学校校长如何做好自己的本职工作，为学校找到一条适合农村学校特点的发展之路，从而让当地的孩子享受更好的教育呢？结合我们学校的实际情况，笔者认为可以从以下几个方面来进行思考和改进。

一、走入自己。那就是要端正自己的思想，认清自己的实际情况，使自己有强烈的使命感。通过不断的学习培训，丰富和提升自身的人格素质、知识素质、管理素质以及发展素质。笔者认为，做为一名普通的农村学校的校长，面对的是最基层的农民朋友和他们的孩子，面对的是朴实的农村教师。我们的办学理念、工作思路从一定程度上客观反映着我们的教育实施水平。校长的工作作风将影响学校的整体形象，校长肩负的责任是重大的，不能因为学校规模小，位置偏，生源少，学生整体水平差，学校条件艰苦，学生家长整体知识水平低而降低工作标准和对自己的要求。农民的孩子也是孩子，农村学校也是学校，校长要尽自己最大的努力，立足学校实际开展学校各项工作，做到不舍弃、不放弃，让学校教师发挥出最大的能力，努力做到不使一个孩子掉队。

二、走近教师。那就是学校管理上，以感情引领为主。关心教师从小事做起，从细节入手。学校的发展关键在于教师。农村教师要发展，一个是要从制度上进行规范，二个是要多的人为关怀。

学校制度的制定要立足教师的发展，而不是限制教师，既要靠制定去规范教师的行为，更需要校长去用感情来引领。更多的去关心教师的工作和生活，特别是规模小的学校，要少讲大道理，多投入感情。一般的学校就十几二十来个教师，凡事都讲制定讲原则，有时候根本行不通，特别是有些年纪大的教师，弄不好还影响干群关系。所以在处理问题上不能生搬硬套、千篇一律。比如在农村教师的请假问题上，做为农村，风俗习惯是非常多的，原来有些老教师因农忙或者亲戚、朋友、街坊邻里家里红白喜事需请假的特别多，作为学校可以从人性化出发和教师没有特殊工作的前提下可以批准教师，但也要教师们明白，我们不是农民我们是首要工作是教书育人的教师。教师们也非常理解和支援我的观点。一年来，因上述原因请假的教师明显减少，教师也变得越来越自觉。我认为从感情上来引领教师比“你怎么样了，我要扣你多少分、扣你多少钱”等等的话效果要好得多，老师们也乐于接受的多。

对待教师少一点强制，多一份尊重；少一点限制，多一份人性。工作中，对待老教师要爱中有严，对待青年教师要严中有爱，和谐共处，共同发展。要给教师们营造一个“家”，让老师们处处感受到家的温暖。经常走到老师们中去，力求一种心灵上的相互靠近。多关心他们的生活，倾听他们的心声。从细节上入手解决他们生活、工作当中的问题。开学之初，为全体教师更换新的办公桌，夏天为教师们安装好电扇，超过三十三度的天气强迫他们到有空调的多媒体教室办公。关心大龄青年的婚姻问题，想方设法为他们物色物件；关注困难教师，定期上门探望，送去学校“家”的关怀。从学校有限的资金中挤出活动经费组织老师们外出游玩。广大教师和你心贴近了，对你认同了，你的工作也就好开展了。

三、走进课堂。学校的生命在于课堂。学校要发展，关键要提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。在农村学校的内部管理上不像城区学校那样，分管领导专一化。为此，作为农村小学校长，要深入到教学管理中，最有效的一个捷径就是走进课堂。带上听课记录本，亲切地走进教师的课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校管理问题，从而为逐步提升学校管理水平提供第一手真实的依据。

1.校长通过走进课堂，可以在课堂教学中去发现学校管理制度问题。校长的听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。比如，当校长不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师又体现了课改思想？学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长？实行新一轮课改后，村级学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大？凡此种种，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。

2.校长走进课堂，可以在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向。如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校不是成功的学校，校长也必定不是成功的校长。因此，校长日常所要思索的就是如何体现本校的特色。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到别人的认可，更是困难重重。那么，课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给校长更多的思索空间，关键是校长如何在听课中去发现。

3.校长走进课堂，可以在课堂教学中去发现人才，培养人才。一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上打磨出来的。校长要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。同时，只有在课堂上，校长才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。

四、走向发展。

1.形成自己特有的校园文化。“最大的贫困不是物质的贫困，而是观念的贫困”，一所学校不论大小，不管历史长短，都有根植于学校深处的校园文化。学校文化是学校的灵魂，学校文化建设是学校发展的永恒主题。一所学校怕的是没有文化，更怕没有能够发现学校文化的校长。农村小学校长就更要用敏锐的眼光去挖掘和发展这种文化内涵，迅速提炼并宣传从学校根上长出来的本校发展的核心文化理念。良好的文化氛围，可以使人们的思想形成一致，共同追求崇高的目标。校长要实现从学校文化的无意识建设到有意识建设的转变，把学校文化建设作为基础工作来抓。

2.通过宣传报道架起与外界沟通的桥梁。农村小学位置偏，上级领导来得相对要少，学校教师走出去的也少，资讯相对闭塞。那么可以怎样找到一个方法来让社会更多的了解学校关注学校的发展呢？那就是宣传报道。通过宣传报道让领导关注、了解学校。为学校的发展提供更大的空间。要通过报道，让社会对学校有一种认同感。通过报道，让家长知道学校正在发生的变化。所以，农村小学校长更要关注学校对外的宣传报道，既要扎扎实实的做工作，还要大大方方的搞宣传。作为农村小学的校长，工作上因为受客观条件的限制，很多事情是想到了做不到，做到了别人关注不到。要想做好一个普通农村学校的校长，思想上必须耐住寂寞，扎根农村。工作上加强学习，勤于反思，善于总结，不断创新。为学校的发展多做思考，把思考转化成行动，把行动物化为成果，在这个过程中来促进自己不断发展。

如何提高学校教学质量的思考

学校（英语：School）是有计划、有组织地进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是与社会教育相对的概念，专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为四种：幼儿园、小学、中学和大学。

怎样提高薄弱学校教育教学质量

农村薄弱学校校长要面对学校所处的位置相对较偏、学生生源质量较差、教师结构不合理、课堂教学效率低、学校管理制度不完善、学校建设相对滞后等等诸多现实问题。新时期的农村薄弱学校校长怎样在当前的教育形势和教育环境下管理好学校，促进学校的发展呢？作为校长，要认清自己的实际情况，端正自己的思想，走入自己的内心世界，在实践中不断提高自身的素质。学校管理要走近教师，要靠感情引领，从制度上进行规范，多靠人文关怀，从小事做起，从细节入手。校长要以课堂为主阵地，寻找突破口。要走进课堂，在课堂教学中去发现学校管理制度问题，在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向。在课堂教学中去发现人才，培养人才。要努力去挖掘学校的校园文化，搞好学校的校园文化建设。要把学校好的做法通过不同的渠道向外进行推介，引起社会的关注，使学校受到社会的认可，促进学校和校长自身走向发展。

如何提高学校教学质量的几点思考

1、抓好平常的教学常规管理。

2、注重对教师的培训。

3、形成一个智慧的团队。

如何在短期内提升"薄弱校"的教学质量

对待教师少一点强制，多一份尊重；少一点限制，多一份人性。工作中，对待老教师要爱中有严，对待青年教师要严中有爱，和谐共处，共同发展。要给教师们营造一个“家”，让老师们处处感受到家的温暖。经常走到老师们中去，力求一种心灵上的相互靠近。多关心他们的生活

农村学校教育教学质量不高有哪些瓶颈？如何破解

这个问题是很专业的，

遇到瓶颈了，具体情况还要具体分析。

不明白的到网上看看，

可能有的参考吧。

学校的教学质量如何

一、为什么要进行考试成绩分析？ 考试质量分析，是教学的一项基本常规。通过精细化的质量分析，可以及时掌握一段时期内的教学情况，包括教师自身的情况，包括学生理解、掌握和运用的情况，从而获得丰富的“资讯源”，以便对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等作出科学合理准确的调整与完善，提高教学效益。教学检测具有两大功能，一是评价，二是诊断。考试质量分析，便是体现了考试的诊断功能。打个比方，教师像医生，考试便是学生体检，成绩便是X光透视、CT报告、化验单。教师需要根据这些材料，望闻问切，进行全面、深入、精细的分析，寻找相应的问题解决策略，最终开出一剂良方来。所谓全面，就是对学校、班级有一个总体把握。所谓深入，就是不仅仅停留在一些统计资料上，而是透过现象看本质，明关键，抓要害。所谓精细，就是强调个案分析，对每一个学生都要穷尽可能因素，做到胸有成竹；既进行分数解释，又进行诊断描述、原因追溯。因此考试质量分析十分必要。 二、如何开好成绩分析会？ （一）教师教学的自我质量分析教学质量分析的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩和有效的作法；找出问题，并弄清产生的原因，制订出科学可行的改进措施。但是在质量分析中有一些教师往往把问题推给学生：基础差、不认真、不入心、偏科、不刻苦……我们让教师讨论几个问题：其一，从学生的主观愿望上讲，有多少学生不希望自己学习好，不希望考试有个好成绩？其二，学生真的厌学吗？其三，造成偏科现象的原因是什么？为什么有些学生对有些学科兴趣高、努力学？其四，学生的思维能力是有差异的，是不是有些学生就是天生学不会等等。通过这些问题的讨论，使教师认识到如果真正树立了以学生为本的观念，那么学生在学习中存在的种种问题则是教师的问题，也就是说学生问题产生的原因是教师的原因，学生的问题要靠教师解决自身的问题。对教学质量分析统一了认识，转变了观念，教师在质量分析过程中就能够客观地看问题，主观上找原因，把每一次教学质量分析看成是对自己的帮助，是一次自我总结，自我提高，自己也就认真并乐意进行质量分析。 教师教学的的自我质量分析可包括：试题分析——包括知识点覆盖面；难易度；试题结构；题量；创新性和时代性等。学情分析——包括各知识点的掌握情况；出现的问题汇总以及问题的发生程度；学生的创新表现等。教学分析——包括教师教学情况反思；指导性失误；知识性失误等。重在学情和教学分析。在这个过程中，倡导教师采用双向采集资讯、双向质量分析法，即教师分析、学生分析；知识块、能力层和学生层次的综合分析；学习环节和非智力因素的分析。各学科教师把试卷中的题目按照知识分类，统计各层学生在各知识类中的得失分比例，这为一项分析。再一项分析是把试题内容按记忆、理解、运用、分析等能力进行分类，统计各层学生在各能力层次上的得失分比例。最后各学科教师进行双向质量分析，从中发现教学中存在的问题。然后按照教务处的要求，根据双向分析的资料，进行教学自我评价总结，写出教学过程中存在的问题及产生问题的原因，制定出相应的措施。学生自我分析也采取双向分析（比较适合高年级学生）：其一，按照学习的五个环节，即预习、听课、作业、复习、小结进行自我分析评价；其二，按照各学科的得失分情况，从学科的学习态度、学习方法、时间安排，进行自我分析评价。然后填写考试成绩综合分析表，找出学习过程中存在的问题及问题产生的原因，制定相应的学习措施。 （二）学校质量分析会程式及内容 一是专案组长的质量分析 1、由本级部负责领导或年级组长就本级部考试情况及以后的措施作会议发言。（或由教研组长就本学科检测情况及以后的措施作会议发言）。专案组长的教学质量分析包括下列方面：⑴制定教学计划情况分析，⑵备课情况分析，⑶上课情况分析，⑷作业情况分析，⑸辅导情况分析，⑹考试情况分析，⑺课外活动情况分析，⑻存在问题及改进措施。分析时要用真实的语言，准确的数字及科学评价方法分析成绩和问题。本块内容还可增加个别班主任的班级情况分析汇报。二是教导主任的质量分析 教导主任的质量分析是考试质量分析会的主要内容。主要包含以下三个方面的内容： 1、本次考试的情况分析：认真分析相关资料，可以打出相应的资料和表格。 2、教学反思： 可以提出几个问题，如：怎样提高学生的学习效率；怎样关注重点、考点；怎样提高学生的掌握知识的能力等等。 关注各类学生：尖子生、临界生、潜能生存在的问题：重点分析教师课堂教学中的问题，问题分析要具体。改进教学的措施：措施要具体，强调可操作性和可检测性。 学生的心理辅导与学法指导问题；生源，心态、士气问题等。 3、今后的工作方向 学科教学工作的基本思路： ①加强研究、明确方向。切实把握好课程标准，透彻理解，准确掌握新课标的理念，思想及内容。深入研究课程标准，把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。 ②注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。 ③强化训练，查缺补漏，提高能力。 ④分类指导，分层辅导，个别辅导。 后阶段的教学管理工作。 ①加强对学生非智力因素管理。抓好三类学生的管理工作，对班级的潜能生进行调查，了解这类学生的思想，了解教师的辅导工作，了解他们在学习、生活、心理等方面存在的问题和困难，采取严密的教育管理和细致的思想疏导工作手段对其进行教育。 ②提高校本教研，加强集体备课。 ③抓好常规教学管理工作。 ④提出今后各班、各学科的具体目标 （三）分管校长的总结 教导主任是在分管校长的领导下开展工作的，质量分析会最后由分管校长进行有实性的总结。 三、做好相关沟通 1、领导与部分教师个别交谈；年级之间教师、学科间教师的教师交流，指导和互促教师的教学工作（会前）。 2、如果需要，则要开好学生家长会——指导家长如何教育子女，征求他们的意见等，通过家校合作，进一步教学效果。（会后） 质量分析会，教学质量分析重在分析过程，重在自我认识，自我评价。通过对考试成绩的横向对照和纵向的质量追踪，找出差距和存在的问题，及时采取相应的措，强化教师的责任感和质量意识，尽可能使各年级的成绩在原有基础上有新的提高，在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，全面提高教学质量。通过这样的教学质量分析，最突出的作用是每个教师在分析过程中，能够自我认识，从而转变教学观念，合情合理地自我评价。

希望对你能有所帮助。

如何评价学校教学质量

学生作品，就业率，课程设定是否与时俱进与行业发展相同平，教师水平，以及课堂氛围怎么样，学生的反馈和口碑。

吉米学校教学质量如何？

吉米学校的教学质量蛮靠谱的，学校采取定向培养模式,注重职业技能的训练,注重商业性和实用性，多年来吉米学校为众多明星做化妆造型幷包揽了历届模特大赛及各种大型晚会的化妆造型工作。

农村学校，目前学生数量猛降，如何应对？如何走出困境？

农村学校学生数量不断减少，生源萎缩，这是不争的事实。

现象：

一、农村学生数量减少，城里学生不断增加。城里学校为了应对这种现象，不断扩校扩班，还是无法缓解学生增加的现状。

二、农村学校教室空置，城里学校教室人满为患。学生分布极端不均衡，浪费了大量的教育资源。

为啥会出现这样的状况呢？ 一是农村留守儿童移民到城里学校。

农村的很多家长都出去打工了，只留下孩子在家里上学，由爷爷奶奶照顾孩子的生活起居。爷爷奶奶因为年龄的原因，只能照顾孩子吃好喝好而已，辅导孩子做作业，用手机上网就望洋兴叹了。

家长看到孩子的学习无法保障，干脆就把孩子转到城里学校。私立学校管吃管住，车接车送，实行封闭式管理。家长省心省事，只是在钱上受点委屈，但可以安心赚钱供孩子上学了。

二是家长渴求优质教育资源。

现在的家长对孩子的教育都非常重视。城里学校和农村学校无论硬件还是教学质量都有差距。

城里学校的教师都是在农村学校工作后又考到城里的。凡是考到城里的老师都是农村学校教师中的佼佼者，都很出类拔萃的。这样的教师能教不会学生吗？教学质量一定不会差！

很多家长看到这种情况，干脆把孩子转到城里学校。人往高处走，水往低处流，这是很简单的道理。

三是到城里购房的不断增多。

越来越多的家长为了孩子的上学都在城里买房。在城里买房已经成为一种 时尚 。

孩子要到公立学校就读，没有房子是无法入学的。家长千方百计都到城里购置房子，否则孩子根本无法入学。所以，凡是有学校的地方，都开发楼盘。学校附近的房子都变成了学区房，房子太好卖了！农村家庭60%以上都在城里有房子。

现在城里开发的房子大部分都被村里的人买去了。

如何走出困境？ 一是农村学校整合资源。

学校该并的并该撤的撤，同时配好校车，为孩子的上下学提供便利条件。

二是提高教学质量。

只有农村的教学质量和城里的教学质量差不多，才能吸引家长把孩子送到学校来。学生才能接受优质的教育。

三是优质均衡教育不能是空话。

为啥农村的孩子纷纷到城里上学？归根结底是教育资源的不均衡造成的。师资不均衡，校舍不均衡，教学质量不均衡，方方面面的不均衡造成了农村学校留不住老师，留不住学生。

这需要不断加大投入，改善办学条件，提高农村教师的待遇，让农村学校留得住人！让农村学校书声朗朗！

教育有焦点，我们有观点！ 很高兴跟你分享我的观点。

十年时间从一个规模近300学生的乡村学校锐减到如今的80人左右。这只是众多乡村学校的缩影而已，更有的学校已经成为了 历史 ，撤的撤，并的并。

农村学校学生数锐减的原因！

一，城镇化进程的加快。

随着我国的城市化进程的不断发展，越来越多的农村人变成了城里人。城市学校学生暴增，乡村学校学生锐减。整个农村人口在减少，当然导致农村学校学生数减少。

二，便利的交通。

以我们这边为例，村村通公路，道路硬化到户。便捷的交通使乡村孩子进城或者到镇上读书的时间成本大大降低，同样是送孩子读书，选择师资力量教学水平强的学校更是家长首要考虑的因素。

三，乡村学校的师资力量较差。

一个是末尾轮岗，另一个是城镇学校公选教师。末尾轮岗，村级学校就是最后一站，再也无法往下轮了，末尾轮岗导致教学水平低的教师沉淀下来。而城镇学校公选教师导致优秀教师的流失。两者共同作用导致乡村学校师资力量薄弱。

四，乡村学校辐射能力有限！

在乡村学校中也有着不少的优秀学校，但有哪个乡村学校能有足够的影响力呢？又有哪所乡村学校有足够的话语权呢？

办好一所乡村学校难，办垮一所乡村学校只需要调走个别领导或者教师往往就能让这所学校元气大伤甚至是釜底抽薪。

乡村学校就像一个脆弱的生态瓶，任何一点小的变化都可能导致整个生态系统的崩溃！

五，农民富裕起来了，对孩子的教育更重视。

农民的生活相比以前来说已经好了太多，这让他们有了精力来关心下一代的成长，同时也对下一代有了更多的期待与寄托。

改变命运靠教育的思想深入人心。而大多数农民想到的最直接的方法就是让孩子到城里上学。

乡村学校如何走出困境？

从上面的分析可以看出，导致农村学校学生减少的原因是综合复杂的。而且农村学校学生的减少导致的困境并不能说是完全不好的，至少上面的一二点原因看并不是坏事！

当然，对于没有能力或者说不愿将孩子送到城镇学校的家长和仍然在农村学习的孩子来说，这绝对是莫大的困境了。

所以，对于这部分人来说，两个方法走出困境。

一，比别人更努力的学习。

教师差点，环境差点，硬件差点这些都是客观原因，这些差距是可以通过主观努力去改变或者减少差距的。

二，从国家层面着手制定措施改变农村教育困境。

总结语，农村学校面临的困境的原因是复杂多样的，要走出困境难，很难。 但再难的路也会有人走，再难的困境也有人选择坚守。致敬乡村优秀教师！

农村学校学生数量急剧下降如何应对，对策几乎为零。

原因一， 受经济发展的影响，农村青壮年都到发达地区打工，他们的子女多随父母到成市定居上学。

原因二，农村家长为了让孩子接受到优质教育，纷纷到城市里选择学校供孩子读书。

原因三，农村人对农村教师的教学能力教学水平失去信任。农村教师不是年龄偏大，就是聘用临时代教。因此，农民宁可舍近求远，离开家乡学校到城市学校求学。

改变以上三点，阻力大，有如螳臂当车。除非，国家的经济政策发生变化，农民能在家门口务工，收入高，所有外出打工的人都回到家乡，这能实现吗？

教育资源不均衡，导致农村学生纷纷到城市学校，分享一些优质的教育资源，特别是对优秀教师渴望，农村孩子才背井离乡到师资较高的城市读书。

均衡师资力量，也不是一朝一夕的事。

如今农村学校招教每每遇冷，在体制内的农村老师纷纷想办法托关系到城市学校去任教，还有教师不断辞职，农村教师下不去，留不住，使农村教师出现断层。

缺老师，学生能留住吗？农村儿童已经长期脱离父母成为留守儿童，再让他们沦为留守学生吗？

所谓的走出困境，希望不是没有，等到农村经济发展繁荣，等到青年人挣着抢着到农村当教师的时候，农村学校的学生数量就会增加起来。

其实，解决这个问题很好办，只要加大乡村教师补助就行。

我参加工作33年，现在乡村小学工作了9年。现在的乡村教师补助，是按在乡村的实际工作年限来的，我如今每月是280元。当然，多年前的农村边远地区补助也还在，每月50元。

这样算来，我每月比城里的老师多330元。这里离城35里，坐公交车需要5元，每月按22天算，处理车费还是可以的。

问题是现在，到了冬季，天很短，下午放学后稍微一耽误，就赶不上回去的车。迎检时需要7点以前到学校，怕赶不上早班车，只好头天就在学校等着。

教师的工作性质，不可能经常按时按点，最好的就是自己有辆车。好在现在的年轻人买车不是问题，主要还是每天都要消耗的油修费。

现在乡村最好的建筑是学校，什么条件也不比城里差。只要乡村教师补助能上升到一定高度，不仅乡村的教师能稳定住，城里的优秀师资也会向乡村回流。

我所在的小学，前几年投资了500万整改新建，学校彻底改变了面貌，但现在学生数依然没有200人。

谁家的钱也不是大风刮来的，家长也知道送私立学校多花钱。但公办学校时不时老师调走，好长时间由代课教师维持局面的现象太久。

如果乡村教师补助每人每月有2000元，学校16名老师，一年也不到40万。如果还能有500万，十几年的乡村教师补助就有了。

教师自驾车来回上班，一个月500多块钱即可，其它的1500元打动城里面优秀教师，我想绝对很现实。

如果大量城里面的优秀老师涌向农村，还用担心家长再多花钱把孩子送往私立学校？那时，不仅教育均衡的问题不用考虑，教育扶贫也就有了更长远的意义。

要解决这个问题还是难度比较大的，主要农村居民的居住地都比较分散，特别老、少、穷的边区更难，一方面你想投入资金建校，但根据当地的政府收入还不能完成此事，如果建成了，来校学生也不会多，因为边远人口太少了。道路情况又不好，从电视报导中看幼小孩子上学校多困难啊！耍翻山越岭。用在路上的时间比上课时间还多。所以国家提出建立新农村，建设小城镇，一旦建成了，人口相对集中，道路相对改善，学校也随之改善，这样来校就读的学生相对多了，国家再动员一批义教老师或者城市中的教师轮换支教，将来在读学生越来越多。加上本地企业的增多在外面打工的农民兄弟也会回到家门口工作，到时中国的教育事业会更上一层楼，全民文化大提高，人员的素质也会大幅提高，文明 社会 普遍都实现，国家更兴旺。

如今，农村学校教育问题成为了一个棘手问题。农村学校师资力量薄弱，教育设施落后，农村学校更是留守儿童的无奈的选择。

农村学校学生减少的主要原因又是什么呢？ 我认为主要有以下三个原因：

第一、随着 社会 的发展， 很多农民选择在城市务工，经济条件稍微好点的，就会把小孩带在身边，导致农村的学生也就越来越少 。

第二、生小孩容易，养小孩难 现在要想养大一个孩子，尽管上学不收费了，但是成本真的还是很高的。现在很多农村人也很务实了，也不在要那么多小孩了。所以，小孩的减少是农村学生减少的主要原因之一。

第三、农村教育条件、设施等落后，与城市差距明显 现在大家会发现，很多农村人会把小孩送到县城读书，提升小孩的教育质量，知识改变命运，这也是农村孩子的主要出路。因此，这也会导致农村学校学生的减少。

那么，找到农村学校减少的原因之后，我们该如何应对呢？如何走出困境呢？

首先，我认为一定要留住学生，要想留住学生就首先要留住家长。 政府一定要给予回乡发展的年轻人一定的创业扶持，让他们留在农村，带动农村的发展，那么解决了家长的就业问题，自然也就解决了农村学校学生减少的问题。

其次，我认为要留住老师，让优秀的教师愿意留在农村 政府一定要解决乡村教师的经济问题，对愿意扎根农村的教师给予资金奖励，拿到更多的工资。乡村教师的条件是和城市无法比的，要让他们的付出有更多的收获。

最后，一定要改善农村学校的教育设施和教育模式，解决家长们的后顾之忧 对于留守儿童，可以提供学校寄宿服务，让他们每周或者每月回家一次，不要让农村小孩处于放学后无人照顾的情况。教育设施，比如电脑、实验室一定要和时代接轨，和城市小孩拥有同样的教育条件。

总之，我国农村人口基数还是最大的，不能很好的解决农村教育问题，势必会影响城镇化进程。所以，一定要开始注重农村教育问题了。

改革开放40年，我国农村 社会 经历了一系列的政策制度变迁。进入21世纪以来，在城镇化浪潮的推动下，伴随大规模的人口流入城区和撤点并校，“乡弱”“村空”以及农村学生上学远、上学难、上学贵等一系列问题陆续出现，农村学校发展面临诸多困境和挑战。

当前农村学校正遭遇多重发展压力，如肩负学校教育和家庭教育双重任务，面临难以逾越的价值冲突与生存困顿，承担“控辍保学”“扶贫攻坚”等多种 社会 重任等。在此背景下，农村学校需重新思考自身责任与定位，走自救自强发展之路，走多元扬长发展之路，走绿色生态大教育之路。

建议农村学校聚焦学校发展内生力建设、学校课程建设、学生校园生活建设三大关键领域开展行动研究，以促进其可持续发展。

对农村学校的教育输血

建设乡村教育首要的不是加大对技术的投入，而是对教师的投入，我国基础教育的短板是乡村教育，乡村教育的短板是乡村教师建设。因此，加大对乡村教师队伍的建设，是发展乡村教育的重中之重！

笔者认为，一是加大对农村学校的教育投入，使硬、软件建设接近城市学校的水平。二是均衡配置教育资源，如修建学生公寓，配备好实验室、图书室、多媒体教室等，也可以城里教师下乡支教，形成教师、校长合理流动，让城乡无差别。三是改善农村教师待遇，提高农村教师生活水平，缩小城乡教师收入差距，以改变农村教师招进来留不住的尴尬局面。四是加强农村教师培训和城乡教师的交流，更新农村教师的教学理念，提高农村学校的课堂教学效果，增强农村学校的吸引力。

1.多元评价尊重每个儿童

在以成绩为核心的单一的评价体系下，农村小校常常处在即使奋力追赶却依然垫底的困境中，到头来让老师和学生的积极性被不断打击。

在农村学校中，“学困生”、特殊儿童往往是被容易“忽视”的群体。但是，放弃了第一个，往往就容易有第二个、第三个。不论是“学困生”，还是肢体、智力障碍的特殊儿童，从“是个娃、都得要”的朴素想法出发，接纳每一个学生。这些农村小规模学校里毫无任何特殊教育训练的老师们，从发现每一个孩子的闪光点、建立起自信开始，一步步摸索合适的节奏、与家长达成共识、塑造同伴支持的氛围，“不放弃，尽全力，一个都不能少”的信念在这些学校里生根发芽。

3.学生校园生活建设领域

主要研究解决的问题域，包括如何建设以学生为中心的学校文化与校园生活；如何遵循学生发展需求与规律特点，立足农村现有条件开展有效的德育活动；如何立足学生日常生活变化进行寄宿制管理与改进；如何对农村特殊群体孩子进行教育与培养等。

4.要提高农村教育的质量

（1）要留住优质的生源，把根留住才有希望，不然就是无源之水，无本之木，无从谈起。（2）留住优秀教师，引进优秀人才，让教师能留得住，年轻教师能安得下心来教书。

（3）给学校多一些管理权力，让学校不要再束手束脚，解决不敢管教学生的困境。

（4）提高家长教育孩子的意识，真正重视自己孩子的教育，从小培养孩子良好的习惯。

（5）给农村创造良好的教育教学环境，所谓近朱者赤近墨者黑，环境可以涵养人，环境可以塑造人。

开展行动研究，促进农村学校自主可持续发展

“行动研究”（Action Research）是近几十年来欧美教育界广为接受的一种研究范式，特别是在基础教育改革和教师培养研究中被广泛采用。开展群体性的行动研究不仅可以有效解决实践问题，而且可以让学校办学更加理性。对于今天的农村学校而言，可通过聚焦以下关键领域开展行动研究，并通过“发现问题－制定策略－自主行动－研究反思－再发现问题－再行动”的研究模式，形成“在研究状态下工作”的反思性文化与机制，促进学校的自主可持续发展。

学校发展内生力建设领域，主要研究解决的问题域包括如何形成逻辑自恰的办学理念表达系统，并使之落地生根；如何建立适合农村教育发展的现代学校制度与自主发展机制；如何建立有效的激励机制，激发干部、教师自主发展的动力；如何立足校本，开展教师团队建设；如何有效利用家长、社区资源进行开放办学等。

今天的中国，“城镇化”的进程还在轰轰烈烈地进行着。农村教育的问题，也许会随着将来农村的城镇化得到一定的缓解，但就眼下而言，我们仍然任重而道远！

目前农村学校学生猛降的问题：主要是“一对夫妻”只生一个孩子的影响，再过一个时期可能有好转的气象...

拿我老家来说吧，我老家一共有17个乡镇，原来各个乡镇都有小学和初中。后来随着学生数量的锐减，各乡镇的学校被不断地拆并，如今除了县城，只有三个乡镇还有中小学，而且生源还少得可怜。

至于题主所说的如何应对、如何走出困境的问题？我觉得很难回答，因为这是 历史 的必然，只能说顺应时代发展的趋势吧。

随着城市化的进程，越来越多的农村人口涌入城市，他们的孩子也随之进入城市的学校就读。

当前我们国家正处在轰轰烈烈的城市化的过程当中，城市化的本质就是将农村人口转变为城市人口。所以越来越多的农村人口涌入城市学习、工作、生活，成为城市人口。

这导致各地的农村空心化现象很严重，仍然留在故土的，要么是老人，要么是实在没有能力在城市立足的。而那些转变成城市人口的“农村人”，为了让孩子享受更好的教育资源和生活环境，自然会把孩子一起带到城市生活，导致农村学校生源减少。

在老家，我有不少老表原来都是生活在农村，现在几乎个个在县城买了房，成了“城里人”，而他们的孩子，也在县城的学校就读。

城乡教育质量差异巨大，很多家长出于让孩子享受更好教育的考虑，把孩子送到城里来读书。

城市的学校，能获得更多的 社会 资源，吸引更优秀的人才，而且在管理模式、教育理念、学生素质等方面都远远优于农村学校。当农村学校在为修理危房发愁的时候，城市学校已经在规划建设游泳池了；当农村学校在为留不住年轻老师而发愁的时候，城市学校已经是硕士研究生满地走了……

于是，别说那些有能力在城市买房的，就是那些没有能力在城市买房的，为了让孩子能到城里读书，宁肯在城市学校的旁边租房子陪读。

我们学校就有不少这样的情况，孩子的老家在区县的乡村，家庭条件也很一般，买不起房子。但未能让孩子能获得更好的教育，父母从孩子小学时就到城里来务工，买不起房就选择租房。总之一定要让孩子挤进城里的学校。

国家出台了很多政策，方便进城务工子女就读，这使得农村孩子到城里读书变得十分便捷。

很多农村的家长，他们并没有获得“城里人”的身份，更没有在城市买房，但他们为城市的发展做出了卓越的贡献。他们，有一个统一的名称叫“进城务工人员”。为了解决他们的后顾之忧，让他们安心的为城市发展做贡献，国家也出台了很多政策，方便进城务工子女就读。

拿我们这里来说吧。我们经常笑称：进城务工子女就读是最方便的。为什么呢？因为如果你是本地城市人口的话，需要看你的房产证，根据学区来确定你就读的学校。而如果你是进城务工人员子女的话，你只需要出具务工劳务合同和在学校学区内的租房合同，就可以顺利到学校就读。

【结束语】： 总之，城市化是导致农村学校生源萎缩的最根本的原因，我们只能顺其自然，适应这种改变。当然，也没有必要忧心忡忡的担心“如何走出困境”的问题， 国家会保证每一位适龄儿童的教育权的，农村的孩子、老师和学校都会得到妥善处置的。

农村公办学校一步步走向衰落俨然已经成了一个不争的事实，越来越多的农村夫妇，宁愿承担高额的择校费用，学生昂贵的花销支出，尽管家庭大多数的农村家庭并不富裕，但是把子女送到城市的公办或者私立学校，已经成了农村家长的第一选择，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，对于身边的农村学校，农民的信任感越来越缺失，这是应该引起有关部门重视的。

小小李对此深有体会，农村本地的学校教育风气，教师的个人业务能力，大都出现了良莠不齐一边倒的局势，与其说是农村家庭选择让孩子不能输在起跑线上，倒不如可以直观的认为，是当前农村学校教学质量的衰退，不得不逼着农村家长另谋城市学校，这是农民一种无奈的选择，和没有任何力量去面对的。

试想一下农村的父老乡亲本来就收入不多，把孩子送到城市上学，不但要增加高额的开支，而且每个礼拜都要忙着接送，不但浪费了大量的财力人力，而且还要担心孩子在城市学校的生活，但是即便如此，为了孩子以后能有一个更好的未来，农民朋友们还是毅然决然的，想办法、托关系、找门路，送孩子去城市读书，这背后的艰辛和苦涩，绝对不是局外人所能现象的。

试问一句，如果农村学校让家长们放心，农民们还用遭受这个困难吗？

农村学校，目前学生数量猛降，如何应对？如何走出困境？

师资力量是一个永恒不变的主题，在这里不得不说的就是，农村学校的硬件装备已经完全可以和城市学校媲美，但是一个很大的难题困惑就是，老师质量的两极分化，一个农村学校的教师基本上可以教遍所有课程，试想一下，这中间对于教课能力的质量把握和掌握的数量程度如何？仁者见仁智者见智。再就是老师的缺失，在农村缺老师，缺好老师是一个大问题，不得不说没有执教资格，没有教学经验，甚至老师都不是正规师范院校毕业的大有人在，在很多地方是代课老师支撑了几乎整个校园的半壁江山。

你让一个20多岁的农村代课老师，每个月拿着1600多元钱的代课费用，他们或许抱有热情，心系学生，可是这样的报酬你有会能如何确保他们一定要尽职尽责那。

农村学校能够打起旗号，树立起标杆作用的第一步就应该是，把老师的个人业务能力，真正的提高上去，并不是说代课老师不行，而是你让一个没有任何资质没有教学经验的农村代课老师，走向讲台，你有没有想过，他是否真正有能力撑得起这个班级。

一些在农村崭露头角的代课老师，只要教学质量稍微出现起色，面临的就是被城市里面的私立学校高薪挖走，找不到正规的专业老师，留不住教学能力强大的代课老师，这是农村学校教学质量偏差一个最主要的因素。

当然了学校是没有办法改变这个局面的，试想一下那个校长不想着自己的学校，都是专业教师，都能取得好成绩，这首先需要解决该问题的是有关部门，不要让农村学校缺老师。

别让农村校园的硬件设备成为摆设，成为迎接检查时候充当门面的工具，国家对于农村教育的用心和投入是非常重视的，农村学校并不缺少各种先进的教学设备，而缺乏的是能够使用、传播这种设备的农村老师。

与时俱进的教学设备是用来带给农村学生一个更开阔的视野的工具，是弥补农村和城市教学质量差距的利器，而不只是放在办公室里面，带着尘土冷冰冰的工具。

我国小学教育存在的问题及解决方法

一、中小学教育存在的主要问题。

1、政府投资规模不够，办学条件艰苦落后。城乡中小学教育资源配置不合理、办学条件悬殊大、教师待遇差距大的客观现实，始终制约着基础教育的健康发展。

2、师资建设不配套，整体教学水平不高。由于地方财政用于补充基础教育的经济实极为有限，教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，缺乏吸引和挽留优秀教师安心农村教育工作的实力和条件，导致教师数量不够、整体实力不强、教学水平偏低。

3、教育思想保守，育人观念落后。有些家长对子女学好科学文化知识的重要性认识不足、重视不够，缺乏正确的理想教育与行为导向，对孩子们全面发展缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数中小学生缺乏学习自信心，缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心。

二、解决方法。

1、政府投资规模加大，加强办学条件，加大城乡中小学教育资源配置、缩小办学条件悬殊、教师待遇差距减少的客观现实。

2、增进师资建设配套，提高整体教学水平。改良教师的工作环境、生活条件、福利待遇。

3、教育思想开放，提升育人观念。

扩展资料：

中小学教师素养不足也是造成中小学生素养偏低的又一重要的原因。相对于日新月异的科学发展而言，课程结构常常是滞后的。这一特点对教师的素养、科普观念提出了更高的要求。

现阶段我国的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展、具有独立个性的、社会主义现代化的建设者。而我们的教育现实中往往是重比轻彼、顾此失彼的片面的教育模式。

在中小学教育管里者或教育者的思想观念里，智育已经是他们工作的重中之重，教育孩子考试导高分是展现自己的手段，或者比较文明一点说是体现自己个人价值的方式，这种错误的价值观直影响了教师的行为工作。

参考资料来源：百度百科-小学教育